Paradigmas y Modelos Educativos

Durante la evolución del sistema educativo, se han desarrollado numerosas teorías con diferentes tintes sobre el aprendizaje de los alumnos, que han llevado a la construcción de algunos paradigmas.

Los paradigmas son modelos de teorías y creencias, que explican e interpretan la realidad, orientando la acción y la toma de decisiones.

Existen 3 tipos de paradigmas en pedagogía:

Nuevas Tecnologías: Aprendizaje Cooperativo y ABP

Dado que hoy en día, las competencias es lo más relevante a conseguir por nuestros alumnos tal como establecen las diferentes leyes y decretos, se han llevado a cabo diferentes métodos y estrategias, con los cuales se pretende fomentar la capacidad de resolución de problemas del alumno, así como la cooperación entre los mismos para favorecer las situaciones de aprendizaje.

Podemos encontrar dos tipos de aprendizaje, el Colaborativo y el Cooperativo.

Atención a la Diversidad (El PTI)

Se entiende como atención a la diversidad aquella actuación educativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas de inmigración y de salud del alumnado.

Con esto tal como establece la LOE, se pretende crear una educación de calidad en todo el alumnado, garantizando la equidad y la igualdad de oportunidades, favoreciendo la inclusión educativa y la no discriminación.

Los responsables de la realización de este tipo de programas serán el Tutor, el Pedagogo terapéutico, el jefe de estudio y el orientador, colaborando entre ellos para realizar un Plan de Trabajo adecuado, adaptando los contenidos y CE en el caso de todos aquellos alumnos que lo necesiten.

Modificaciones de la LOMCE en la ESO

La LOMCE es una nueva ley educativa que entró en vigor el 9 de diciembre de 2013 con el objetivo de mejorar la calidad educativa.

Pero, ¿qué cambios trae consigo?, ¿es realmente algo nuevo?...

Para comenzar vamos a destacar los cambios más importantes que trae consigo:

• Mayo protagonismo del director: es elegido por el organismo político.
• El consejo escolar tiene función evaluadora: evalúa los diferentes elementos que le llegan y los envía al director.
• Mayor protagonismo a los niveles: desaparecen los ciclos de primaria y se establecen niveles, teniendo cada nivel una evaluación final.
• Creación de los equipos de nivel
• Cambio de los integrantes de la CCP: es un órgano colegiado de proceso pedagógico, Formado por orientador, el jefe de estudio y los coordinadores de nivel, y en secundaria cada jefe de departamento., este órgano da las pautas básicas para hacer las programaciones didácticas.
• Se suben los niveles de contenido: Cambio en el protagonismo de contenido, sube el nivel de contenido y tienen mayor protagonismo y peso a la hora de evaluar, desaparecen los objetivos y se relacionan directamente con los criterios de evaluación.
• Cambia la duración de las clases: Las clases pasan de 60 a 45 minutos en primaria, y en secundaria se mantienen igual.
• Se potencia el plurilingüismo, TICE y trabajo colaborativo: La educación física es la asignatura que más se trabaja en inglés o francés.
• Nuevos documentos a desarrollar.

Las funciones del Profesor

Las funciones del profesorado como ya vimos en clase, vienen establecidas en el artículo 91 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación. 

Si observamos otros autores definen al profesor y sus funciones desde otros puntos de vista.

Por ejemplo, Tébar Belmonte, Lorenzo (2003), destaca el perfil del profesor como mediador, ya que considera al profesor como un experto que domina los contenidos, estableciendo metas y regulando los aprendizajes, de tal forma que pueda favorecer y evaluar los progresos de los alumnos. De esta manera el profesor debe fomentar los aprendizajes significativos, a través de la búsqueda y la innovación. Potenciando las capacidades de los alumnos y compartiendo con ellos las experiencias en el aprendizaje, sin olvidarse de atender a las diferencias individuales, para desarrollar actitudes positivas en todos los alumnos.

Las Competencias

En cuanto a las competencias del aprendizaje se refiere, podemos encontrar diversos términos y definiciones sobre las mismas, que nos ayudarán a comprender mejor este concepto y así poder favorecer la consecución de los alumnos de las determinadas competencias establecidas por la Unión Europea, y definidas por el Ministerio Español y las distintas CCAA.

Si observamos la definición establecida por el Consejo Europeo en el proyecto de la OCDE denominado Definición y Selección de Competencias (DeSeCo) se define la competencia como la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz.

El Sistema Educativo Finlandés

En este post vamos a hablar sobre el sistema educativo finlandés, y vamos a explicar el por qué se ha convertido en un referente educativo europeo, destacando las ventajas que tiene este tipo de sistema y comparándolo con el sistema educativo español para observar las diferencias que observamos entre ambos sistemas.

Para comenzar vamos a observar en qué se diferencia el sistema educativo finlandés al sistema educativo español, en cuanto a la estructuración de los cursos escolares se refiere. Observando las imágenes que se exponen a continuación, podemos ver que se establecen diferencias significativas en cuanto a la estructuración del sistema educativo.